但是她不知道她需要一个词汇表存储

她出生与它和急性好奇心学习的名字的事情。更重要的是,当她得知杯”这个词,她知道没有被告知这是一个通用名称为任何整杯,其内容或其处理和不特定杯她看到第一,但全班的对象称为杯。没有这两个天生的本能,“整个对象的假设”和“taxonom-ic假设,语言会更加努力学习。孩子们经常发现自己在虚构的探险家点的位置在一个从未见过的动物,他说

“”

当地导游,什么年代?“导游回答说:袋鼠”

意味着他的语言“我不知道。”

换句话说,很难想象人们如何学习(塑料)没有共享的假设(准备)。可塑性和防范的旧观念对立显然是错误的:心理学家威廉·詹姆斯认为一个世纪前那个人都更多的学习能力和本能,而不是更多的学习和更少的本能:他被嘲笑,但是他是对的。

回到语言的例子:科学家研究语言越多,就越意识到非常重要的方面,比如语法和说话的欲望首先,不是通过模仿学习。孩子简单的开发语言。这似乎疯了因为一个孩子长大不会分离,英格兰詹姆斯,我希望他可以,只是长大后讲希伯来语。他怎么可以这样呢?孩子必须学会vocabu-lary特定规则的变化和特定于语言的语法。真的,但现在几乎所有的语言学家同意诺姆·乔姆斯基,有一个“深层结构”的所有语言和通用的程序进入大脑而不是学到的:因此,所有的语法都符合的原因类似的深层结构(例如,他们使用词序或音调变化表示名词是否对象或主题)是所有大脑有相同的“语言器官。”