观众期待喜剧演员很有趣和娱乐性
观众期待喜剧演员很有趣和娱乐性
这不是教,但抓住了什么。如果我们能让我们的学生的嘴巴笑,我们可以在一个小的食物的思想。维吉尼亚托普幽默是一种经过验证的工具改善教学和增加保留。研究表明,幽默丰富学习通过增加学生的兴趣和注意力,甚至最干燥的科目来生活。幽默也可以减少焦虑有关考验吗?荷兰国际集团(ing)科目,使复杂的概念更清晰,更令人难忘。更重要的是,幽默最终促进创造力,探索,和批判性思维能力,学生可以随身携带,一辈子。适当的使用幽默还创建了一个积极的课堂环境吗?律,打开思维,促进交流,鼓励积极参与。和它允许教师模型和加强criti吗?加州教育lesson-learning是有趣的。教学幽默的兴趣增长提供新的opportuni吗?幽默作家的关系。出版商的教育和业务培训?荷兰国际集团(ing)今天是书籍、在线课程和教学videotapes-are日益寻求轻触的作家可以把可怕的对象变成有趣的和令人难忘的。John Cleese Monty Python的使用幽默教学管理主要吗?中的他非常成功的业务培训录像带。他的教学理念很简单。大多数笑的人学习最好的。-约翰克里斯教室里没有一个喜剧俱乐部观众期待喜剧演员很有趣和娱乐性。学生期望教师学术和无聊。学习的期望?荷兰国际集团(ing)将枯燥的阈值降低了幽默。简单形式的幽默,炸弹在喜剧venue-such双关语和riddles-can教育幽默。学生欣赏任何尝试幽默,和螺柱吗?理论表明,教师使用幽默被认为更有热情和参与。记住,然而,计划的同时,系统的使用幽默可以提高指令,幽默可以是一个教育润滑剂或刺激物。使用得当的话,如上所述,幽默可以减少学生的焦虑,提高理解能力,并促进criti吗?卡尔的想法。但幽默贬义或嘲笑没有地方在一个教育环境,和太多的幽默是分散和unneces吗?萨里。明智的,适当发展,及时使用幽默使学习变得令人难忘和愉快的。幽默必须解决一个特定的教学目标。除非一个笑话是适当的主题,学生们更容易记住这个笑话比的概念。一个老师在俄克拉何马州的很多麻烦操作在一只猫类。尤其是他的数学老师。
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